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AULA INTERNACIONAL es un método de español que adopta
la perspectiva orientada a la acción propuesta por el Marco
común europeo de referencia para las lenguas y que basa
su progresión en los descriptores que este aporta.

AULA INTERNACIONAL constituye un material didáctico
completo y coherente que, teniendo en cuenta los distintos
estilos de aprendizaje, logra integrar con éxito la práctica
de las habilidades comunicativas, la reflexión gramatical
y el conocimiento y la comprensión de las diferentes
culturas hispanoamericanas.

AULA INTERNACIONAL es un manual compacto, es decir,
en un mismo volumen se incluyen:

• el libro del alumno,
• el cuaderno de ejercicios,
• el CD con las audiciones,
• una sección con textos de diferentes tipos

(artículos, fragmentos literarios…),
• un extenso resumen gramatical.

COMPONENTES DE CADA NIVEL
• Libro del alumno (+ CD audio)
• Libro del profesor
• El DVD de Aula

www.difusion.com

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AULA AULA44

LIBRO DEL PROFESOR

CURSO DE ESPAÑOL

B2
MARCO DE

REFERENCIA
EUROPEO

INTERNACIONAL

INTERNACIONAL

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PORTADA AULA INT. LP 4 16/11/07 13:22 Página 1

Page 2

LIBRO
DEL PROFESOR

Sandra Becerril
Anna Méndez

Vanesa Rodríguez

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SERGIOANABEL

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participar en un concurso de ese tipo. Si lo considera
conveniente, puede ofrecerles las siguientes preguntas
como guía para la lectura.

¿En qué consiste el concurso?
¿Cuántos participantes hay?
¿Cómo se decide el ganador?
¿Cuál es el premio?

B. Explique que los concursantes del programa son Sergio
y Anabel. Pida a sus alumnos que lean sus perfiles y, en
grupos de tres personas, elaboren una lista de medidas
que podrían tomar los concursantes para cambiar de vida
y añadan la finalidad de cada una.

13. QUIEN CUMPLE, GANA
Simular la final de un concurso de televisión en la que
dos concursantes defienden su candidatura al primer
puesto y un jurado emite y justifica su veredicto.

OBSERVACIONES PREVIAS
En el apartado C de esta actividad sus alumnos
elaborarán un “producto” que pueden incluir en su

Portfolio.

PROCEDIMIENTOS
A. Explique a sus alumnos que a continuación van a poder
comparar sus listas con las que hicieron los amigos y los
psicólogos. Pídales que las comparen para ver si coinciden
en algunas recomendaciones. A continuación, pregúnteles
su opinión por las medidas apuntadas e invítelos a escoger
las cinco mejores para cada concursante. Al final, haga una
puesta en común para elegir entre todos las cinco medidas
más interesantes para cada concursante.

B. Explique a sus alumnos que van a escuchar a los
testigos hablando sobre los concursantes para que el
jurado valore hasta qué punto han cumplido los
compromisos contraídos. Facilíteles la tabla de más arriba
y pídales que la vayan completando mientras escuchan.

C. Explique a sus alumnos que van a emitir un veredicto
final para decidir quién de los dos concursantes ha
cumplido mejor sus promesas. Explique el procedimiento
que deben seguir: anime a sus alumnos a que escojan a
dos personas que interpreten el papel de Sergio, por un
lado, y Anabel, por otro. Cada concursante deberá tener un
ayudante, que podrá designar él mismo. El resto actuará
como jurado. Invite a los dos alumnos que hacen de
concursantes y a sus ayudantes a salir de la clase para
preparar un discurso en defensa de su candidatura al
premio. Mientras tanto, el jurado permanecerá en clase y
discutirá quién ha cumplido mejor sus promesas. Mientras
el jurado discute, usted puede salir para ayudar a los
concursantes.

Transcurridos unos diez minutos, invite a los concursantes
a entrar en la clase y a hacer su discurso final. Al finalizar
las intervenciones, invite a los concursantes a abandonar
de nuevo la clase y propicie una discusión entre los
miembros del jurado para llegar a una decisión final, que no
deberá ser unánime, sino por mayoría. Entre todos deberán
elaborar un veredicto final y una justificación del mismo. Si
lo considera conveniente, puede preparar un premio
simbólico para el concursante ganador (algo que haya
traído de casa, un diploma elaborado por usted, etc.) y
entregárselo cuando se emita el veredicto.

6

Ir a clases de solfeo y
acordeón. Ensayar dos horas
diarias.

Cuidar tres peces tropicales.

Leer dos libros en seis meses.

Preparar comida sana y comer
de forma relajada.

Salir solo dos días a la semana
y dormir ocho horas.

COMPROMISO

Hacer excursiones.

Ir a clases de baile.

Nuevo vestuario.

Salir con amigos.

Romper con la rutina.

Hablar con más personas.

Sonreír mientras habla.

COMPROMISO CUMPLIDO INCUMPLIDOCUMPLIDO INCUMPLIDO

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LA TELEVISIÓN
Leer dos textos sobre la televisión. Comentar aspectos
positivos y negativos de este medio.

PROCEDIMIENTOS
A. Plantee a sus alumnos la pregunta de la actividad: ¿Qué
tiene de bueno y de malo la televisión? Pida a sus
alumnos que anoten sus argumentos individualmente, y
después, anímelos a que los comenten con otros dos
compañeros. Pídales que entre los tres lleguen a una lista
común y a que la expongan al resto de la clase. Intente
fomentar un debate a partir de las posibles discrepancies
entre los grupos.

B. Pida a sus alumnos que lean los textos de Eduardo
Galeano y de Vicente Verdú para conocer la opinión de
ambos escritores con respecto a la televisión. Para ello,
divida la clase en dos mitades. Asigne a los alumnos de una
mitad la lectura individual de los textos de Galeano (a la
izquierda), y a los de la otra, la de los textos de Verdú (a
la derecha). Pídales que, mientras leen, anoten los
argumentos nuevos.

A continuación, pida a los alumnos de una mitad que
busquen a un compañero de la otra para formar parejas.
Anime a cada alumno de la pareja a compartir los
argumentos encontrados y a opinar sobre ellos. Por último,
haga una puesta en común en clase abierta.

Y DESPUÉS
Si se ha producido un debate sobre la televisión, puede
ampliarlo al papel de otros medios de comunicación (radio,
prensa y nuevas tecnologías). Puede hacer preguntas
como: ¿qué otros medios de comunicación os parecen
importantes? ¿Qué similitudes y diferencias encontráis
con la televisión? ¿Creéis que está cambiando su
influencia con la aparición de las nuevas tecnologías y
de internet?

MÁS CULTURA

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DIJISTE QUE LO HARÍAS

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denuncia de la Unión de Consumidores, porque algunas
tiendas no cumplen con la obligación de etiquetar los
productos.
huida: podría aparecer en una noticia relacionada con el
atraco a un banco para referirse a cómo escaparon los
ladrones.
hospedaje: podría aparecer en el anuncio de una
empresa que ofrece este tipo de servicio en Internet.
levantamiento: podría aparecer en una crónica deportiva
para referirse a la prueba que consiste en levantar peso.

8.
a.
bueno bondad
dulce dulzura
feliz felicidad
nuevo novedad
describir descripción
embriagar embriaguez
suelto soltura
flaco flaqueza
atroz atrocidad
cuerdo cordura

9.
a.
1. Muchos turistas viajan al Caribe por la calidez de sus
aguas.
2. La escasez de las reservas energéticas preocupa a la
comunidad mundial.
3. No soporto más tu testarudez.
4. La firmeza debe caracterizar las actuaciones de los
estados para castigar los atentados contra el medio
ambiente.
5. Algunas de las mejores ideas de la historia sorprenden
por su sencillez.
6. Mi abuela siempre ha tratado a sus nietos con mucha
dulzura.

b.
1. La rueda de prensa que ofreció el presidente sorprendió
por lo breve que fue.
2. Eso que acabas de decir es algo idiota.
3. Las últimas fotos de Rita Ponte han levantado polémica
porque la modelo está delgadísima.
4. Uno de los puntos fuertes de este hotel es lo riguroso
que es el servicio.
5. Por desgracia, nadie tiene la clave para ser feliz.

11.
1. Ana dejó a su pareja dos días después de decirles a
sus amigos que se casaba.
2. Carmen y Alberto se mudaron al campo un año
después de que sus hijos se independizaran.
3. El presidente del Dridma confirmó la renovación de
Fleckham unas horas después de que el entrenador

anunciara que dejaría el equipo.
4. Marco dejó los estudios de medicina en 2006, un año
después de empezar la carrera.
5. Antonio y Carmen se fueron a vivir juntos seis meses
después de conocerse en una fiesta.

12.
accidente: siniestro
incendio: fuego, las llamas
coche: vehículo, turismo, automóvil
persona que lo conducía: conductor, ocupante, accidentado

13.
Sugerencia
a.
residencia, hogar, piso, vivienda, domicilio, morada, finca

b.
viviendas, mansión, inmueble

c.
1. casa
2. inmueble, vivienda

UNIDAD 9 / VIVIR PARA TRABAJAR
5.
a.
1. auxiliar de vuelo
2. médico
3. telefonista

6.
1. te llevas bien / tienes una buena relación
2. cobran/ganan
3. imagen
4. estrés/presión
5. posibilidades/capacidades
6. sale/se va
7. ser
8. rinde/trabaja/se esfuerza

10.
1. c 4. a
2. e 5. b
3. d

11.
La frase número 3.

SOLUCIONES / MÁS EJERCICIOS

soluciones aula 5 16/11/07 14:07 Página 123

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13.
a.
Bocadillo Zipizape: bocadillo hecho con dos rebanadas
de pan crujiente aderezadas con distintos tipos de salsas
entre las cuales se coloca una hamburguesa de carne
hecha al fuego de leña, aderezada con aceite virgen y
cubierta con láminas de queso fundido, rodajas de tomate
verde y aros de cebolla tierna.

UNIDAD 10 / COMO NO LO SABÍA...
2.
1. tanto 4. tantas
2. tan 5. tanto
3. tanta/tanto 6. tantos

3.
Sugerencia
2. ...si hubiera estado en su misma situación.
3. ...si me hubieras avisado.
4. ...si hubieras venido a verla.
5. ...si lo hubieras conocido.
6. ...si me lo hubieras pedido.

4.
1. idea 5. dan 9. mano
2. da 6. nulo 10. vista
3. malo 7. entiende 11. olfato
4. nada 8. bien 12. bueno

6.
b.
1. informática y electrónica 4. alimentación
2. electrodomésticos 5. suministros
3. telefonía 6. restauración

8.
1. gracias a que 4. como
2. por culpa de 5. ya que
3. porque 6. a causa de

10.
a.
1. d 4. b
2. e 5. c
3. a

MÁS CULTURA
UNIDAD 2
2.
a.
Hace referencia a la labor de intérprete de Malinche (cuarto
párrafo: “...su trabajo como intérprete...”; quinto párrrafo:
“...Al traducir e interpretar...”

b.
· La figura de Malinche es vista negativamente por muchos,
ya que consideran que traicionó a su pueblo para ayudar a los
españoles en la conquista.
· El malinchismo es una manera de referirse al desprecio de
lo propio (el país, la cultura...) en favor de lo extranjero.
· Malinche está relacionada con la leyenda de “La llorona”.

UNIDAD 5
a.
1. Es un género musical.
2. Suele reflejar la vida cotidiana de Madrid.
3. La zarzuela se encuentra actualmente en ligera
decadencia.

c.
Serrano/a: persona que ha nacido o que vive en una sierra.
Tratándose de una obra ambientada en Madrid, es probable
que el uso del vocativo “serrano/a” haga referencia a la
procedencia de los personajes de alguna de las sierras que
rodean la ciudad.
Chulo/a (de mi corazón): un chulo era una persona de las
clases populares madrileñas caracterizada por su actitud
presumida.
Chiquilla: niña, muchacha.
Zalamero: persona que demuestra cariño de una forma
que puede resultar excesiva o interesada.
Prenda (mía): persona a la que se ama intensamente.
Nena (mía): niña de corta edad.
Felipillo: diminutivo de Felipe.
(Mi) morena: persona que tiene la piel oscura o el pelo de
color negro o castaño.
(Mí) querer: cariño, amor.

Todas las palabras y expresiones anteriores se usan en el
texto para dirigirse con cariño a una persona.

e.
El fragmento pertenece a la parte final de la obra.

UNIDAD 7
b.
La imagen número 3 corresponde a la catedral de Oviedo.

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SOLUCIONES / MÁS CULTURA

soluciones aula 5 16/11/07 14:07 Página 124

Similer Documents